Recursos para el docente MALETÍN DE RECURSOS Solucionario para el docente Solucionario del libro del alumno. Semana1 Campo Lenguajes Fecha Páginas Integra 12-15 Lección ProcesosdeDesarrollodeAprendizajes Contenidos Elabecedario Comprendequecada letra tienevariasposibilidadesdeescritura:mayúsculas, minúsculasovariacionesdeestilo. Usodeconvencionesde laescritura presentesen lacotidianidad. Nombrespropiosy comunes Identificanombresmás largosocortosqueel suyo,nombresqueempiezano terminan con lamisma letraqueelpropio, sus iniciales,eldiminutivode sunombre,etcétera. Escrituradenombresen la lenguamaterna. Cuentosy fábulas Interactúaconnarracionescompartidasporcuentacuentos,narradores,poetas, cantoresopersonasmayoresde lacomunidad. Apreciacióndenarraciones,poemasy diversas formas literarias. Materiales Orientacionesdidácticas Tarjetasblancas.Canción impresaoen audio relacionadaconelnombre propio.Librosdecuentosy fábulas infantiles.Etiquetasadhesivasblancas. Parael inicio • Sepuedepartirdepreguntasdeexploración: ¿Qué letrasconocen?,¿sabencómo seescriben?,¿quéotraspalabras empiezanconesas letras?¿Conqué letraempieza sunombre?,¿cómo suena?,¿yeldealgún familiar?¿Conocena alguiencuyonombre suene igualal suyoal inicio? Puededetonarseel interésde losalumnosmedianteunacanción como ladisponibleen https://www.edutics.mx/xi8 oalgunaotra recuperadaoelaboradapara talfin.Lo importante esque reconozcanque sunombrepropio losnombra sóloaellosyespococomúnquehayaotrapersonaconun nombre idénticode inicioafin (nombreyapellidos). • Parael trabajoconel temade loscuentosy fábulas, sepueden recuperar losconocimientospreviosde losalumnos conpreguntascomo ¿Tienenalgúncuento favorito?¿Sus familiares les leencuentos?¿Dequé trataelcuentoquemás lesgusta?¿Cómo son lospersonajes?¿Enesecuentoaparecenobjetos,personasoanimales? Paraeldesarrollo • Duranteel trabajode la semanaes importanteque losestudiantes reconozcan lasdiferenciasentre las formas mayúsculasyminúsculas,paraello serádeutilidadmantenera lavistaun tendederode letrasdondecada letra tenga su representaciónenmayúsculayenminúscula.Loanteriorcontribuiráaque losalumnospuedan reconocer la letra inicialde sunombreyeldeotraspersonas,como sumaestroo suspadres.Pueden repasarquéotraspalabras inician con lamisma letra.Apartirdeesa relación sepodrá resaltar ladiferenciaentre losnombrescomunesy losnombres propios. • Durante la semanapodránplantearseactividadesde lecturaguiadaenvozalta, loquepermitiríaalalumno familiarizarseconelactode leer.Esa lecturapuedeacompañarseconmomentosde reflexión sobre lamisma,para despertarel interésycultivaren losalumnoselgustopor la lecturacomoactividad recreativa. Paracierrey reforzamiento • Comocierre, losalumnospueden reforzar susconocimientos sobreelabecedarioy laescriturademayúsculasy minúsculasanotandoen las tarjetasblancasnombrespropios (iniciandoconmayúscula)y tambiénnombrando objetos (iniciandoconminúscula).Tambiénpuedenelaboraretiquetascon sunombre,escritodemanera convencional,para identificar sus lugareso susútiles. • En relacióncon la lecturade fábulasycuentos, losestudiantespuedennarrarcon suspropiaspalabras loscuentos que leyeronoescucharon leeren la semana,asícomootrasproduccionesconelementosnarrativosque les resulten cercanasy significativas,comopuede serunapelículaocaricaturade suagrado. Transversalidad Vidasaludable: Identificaapartirde losnombrescomunesdedistintas frutasaquéllasque formanpartede su dietacotidiana. Interculturalidadcrítica: Reconoce, mediante la lecturao laescucha atenta, textosnarrativospropiosde otrasculturasdelmundo. Interdisciplina SaberesyPensamientoCientífico: Reconoce losbeneficiosdelconsumo de frutascomopartedeunadieta saludable. Ética,NaturalezaySociedades: Reconoce,apartirde lasmoralejasde las fábulas, la importanciadel trato justoy respetuosohacia losdemás. Evaluación IndicadoresdeEvaluaciónFormativa • Reconocey lee las letrasmayúsculasyminúsculasdelabecedario. • Escribedemaneraconvencional las letrasmayúsculasyminúsculasdel abecedario. • Escribecorrectamente sunombre. • Comparteexperienciasde lecturayexpresa susgustose interesesal respecto. Momentos • Duranteeldesarrollode las lecciones. • Al términode la semana. Instrumentosdeevaluación • Rúbrica. • Diariodeclase. 46 PRIMER PERIODO Lenguajes Le Plandeclasesemanal ©Todos losderechos reservados,MacmillanEducación,S.A.deC.V. PARA DOCENTES Imprescindibles Recursos 1 MI GUÍA CASTILLO PRIMARIA Para el docente, un juego de evaluaciones impresas con respuestas. Libro de recursos imprescindibles para el docente Contiene: • Codiseño curricular para el programa analítico con referencias a los programas sintéticos y vinculación con los nuevos libros de texto de la sep. • Planes de clase con orientaciones didácticas, indicadores para el trabajo con los ejes articuladores, vinculación entre campos y evaluación formativa. • Control de evaluación para el registro de los avances de los alumnos a lo largo del ciclo escolar. • Lista de asistencia. Láminas para el aula Láminas de contenidos programáticos con conceptos y ejemplos. Evaluaciones impresas para los estudiantes Una evaluación diagnóstica, tres evaluaciones parciales y una evaluación final para valorar los conocimientos del alumno. www.edicionescastillo.com •
[email protected] • Lada sin costo: 800 536 1777 Sustantivos propios Sustantivos comunes Lossustantivosson laspalabras queseusanparanombrarpersonas, lugares,animalesocosas. Los sustantivos son las palabr sque seusanpara nombrarpersonas, lugares, animaleso cosas. México Luis Colima Xochitl Hugo Diana Manuel Susana Benito Antonio Ema Óscar Rebeca Puebla Beatriz mariposa perro gato bicicleta zanahoria pera balero fresa casa papalote cocodrilo computadora árbol mundo Lenguajes 1. º Lenguajes Saberesy Pensamiento Científico Ética,Naturaleza ySociedades De loHumano y loComunitario MI GUÍA CASTILLO PRIMARIA Solucionario para docentes 6 www.edicionescastillo.com
[email protected] Lada sincosto:800536-1777 Datospersonales Fecha: Nombredelmaestro: Escuela: Grupo: Sección: Nombredelalumno: Núm. lista: Evaluacióndeldocente Firmadelpadre o tutor Autoevaluación Loque aprendí Loque se medificulta Loquedebo repasar Aciertosobtenidos Lenguajes Campo Observaciones Evaluación Lenguajes 4. ° Evaluación MIGUÍACASTILLO F I N A L 22 Codiseñocurricularpara laelaboracióndelprogramaanalítico Programasintético Integra LTG Sem. Contenido Procesosdedesarrollo deaprendizajes Lección Págs. Nuestros saberes Proyectos Múltiples lenguajes 1 Usodeconvenciones de laescritura presentesen la cotidianeidad. Comprendequecada letra tienevariasposibilidadesde escritura:mayúsculas, minúsculasovariacionesde estilo. Elabecedario 12 Característicasde laescrituraalfabética, p.34 El sistemabraille, p.104 Características básicasde la lengua de señasmexicana (LSM),p.31 Deaula Nombrario delgrupo, p.18 Comunitarios Nuestrasmanos hablan,p.32 Elorigende las letras, p.100 Escrituradenombres en la lenguamaterna. Identificanombresmás largosocortosqueel suyo, nombresqueempiezano terminancon lamisma letra queelpropio, sus iniciales,el diminutivode sunombre, etcétera. Nombres propiosy comunes 13 Característicasde la escrituraalfabética, p.34 Funcionesdelnombre propiode las personas,p.118 Deaula Nombrario delgrupo, p.18 Apreciaciónde narraciones,poemas ydiversas formas literarias. Interactúaconnarraciones compartidaspor cuentacuentos,narradores, poetas,cantoresopersonas mayoresde lacomunidad. Cuentosy fábulas 14y15 Deaula Conozcamos las maravillasde la lectura,p.10 Comunitarios Juntos fomentamos la lectura,p.184 Losduendesde la tienda,p.248 Un sombrerode oferta,p.192 2 Experimentacióncon elementos sonorosen composiciones literarias. Escuchay leepoemas, trabalenguasyadivinanzas, paradisfrutarlosyconocer algunos recursos lingüísticos, como la rima, laonomatopeya yelcalambur. Adivinanzasy refranes 16 Lasadivinanzas,p. 64 Ritmoy rimaen lenguajespoéticosy de la tradiciónoral, p.214 Adivinanzas,p.98 ¡Échaleunojo!, p.18 Apreciaciónde narraciones,poemas ydiversas formas literarias. Dialogacon susparesacerca de los temascompartidosen lasnarraciones,poemaso formas literarias leídaspor unapersonamayor. Poemasy canciones 17y18 Ritmoy rimaen lenguajespoéticosy de la tradiciónoral, p.214 Comunitarios ¡Bailamospalabras musicalizadas!,p.54 Canciónconola, p.178 Omelette existencial, p.179 3 Usodeldibujoy/o la escriturapara recordaractividades yacuerdosescolares. Escribey/odibujapara realizar tareasencasa, recordarmensajes, llevar materialesaclase, registrar acuerdos,etcétera. Palabrasy frases decortesía 19 Característicasde la conversación cotidiana,p.26 Escolares Frasesyexpresionesde cortesía,p.80 Recados 20 4 Usodeconvenciones de laescritura presentesen la cotidianeidad. Distingue letrasdenúmeros, uotros signosomarcas gráficasque identificay traza en textosdeusocotidiano. Letras p y d 21 Característicasde la escrituraalfabética, p.34 Elojoquepiensa,p.32 Letra m 22 ¡Hola,me llamoCaco!, p.62 Lenguajes ©Todos losderechos reservados,MacmillanEducación,S.A.deC.V. 24